PENSAMIENTO PEDAGÒGICO MODERNO

Históricamente se conoce como una de las etapas en la que se divide tradicionalmente la historia, claramente diferenciada de la edad media y la edad contemporánea extendiéndose desde la toma de Constantinopla por los turcos en el año 1453 hasta el inicio de la Revolución Francesa en el año 1789. La Edad Moderna abarcaría tres siglos de la historia de occidente el XVI, el XVII y el XVIII, y se correspondería con una sociedad y una cultura de perfiles bien definidos, opuestos con frecuencia a los rasgos básicos del mundo actual. Comprende todas las manifestaciones del pensamiento cronológicamente situadas entre el final de la filosofía cristiana medieval y el pensamiento final de la Ilustración.

                   CARACTERÍSTICAS

• Este periodo se define especialmente por oposición al escolasticismo.
• En este periodo destacan la invención de la imprenta, los grandes descubrimientos geográficos como el descubrimiento de América, etc.

• Conforme transcurrían los años, las ciudades fueron creciendo, Europa presentaba un gran desarrollo urbano.

• El desarrollo comercial del Mediterráneo y el crecimiento de la actividad industrial fueron aprovechados por la burguesía,  respectivamente toda esta actividad condujo a la necesidad de buscar nuevas tierras donde conseguir las materias primas, necesarias para fabricar los productos.

EDAD MODERNA: PENSAMIENTO Y CIENCIA

REPRESENTANTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÒGICO MODERNO

Francis Bacon

John Locke 

Renè Descartes 

Metodo de Renè Descartes

Juan Amos Comenio
 

Su método: Enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método

     Para aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido, desde lo simple a lo complejo, etc. 

Rompió con la práctica usual en las escuelas de basar el discurso del conocimiento en los clásicos, y situó al niño y al joven como observadores de la naturaleza, de la que aprendían, utilizando además su propia lengua materna y no el latín

EL RENACIMIENTO

Renacimiento es el nombre dado a un amplio movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque también se produjo una renovación en las ciencias, tanto naturales como humanas. Italia fue el lugar de nacimiento y desarrollo de este movimiento.

El Renacimiento fue fruto de la difusión de las ideas del humanismo, que determinaron una nueva concepción del hombre y del mundo. El nombre «renacimiento» se utilizó porque este movimiento retomaba ciertos elementos de la cultura clásica. El término se aplicó originariamente como una vuelta a los valores de la cultura grecolatina y a la contemplación libre de la naturaleza tras siglos de predominio de un tipo de mentalidad más rígida y dogmática establecida en la Europa de la Edad Media. Esta nueva etapa planteó una nueva forma de ver el mundo y al ser humano, con nuevos enfoques en los campos de las artes, la política y las ciencias, sustituyendo el teocentrismo medieval por cierto antropocentrismo.

 

EL HUMANISMO

PRINCIPALES HUMANISTAS


Michel de Montaigne

Erasmo de Rotterdam

Juan Luis Vives

Rabelais

ARTE EN EL RENACIMIENTO

LA EDUCACIÒN EN EL RENACIMIENTO

• La influencia del protestantismo:

Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martín Lucero en el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseñaba a leer, escribir, nociones básicas de aritmética, el catecismo en un grado elemental y cultura clásica, hebreo, matemáticas y ciencias, en lo que podríamos denominar enseñanza secundaria.

La moderna práctica del control de la educación por parte del gobierno fue diseñada por Lucero, Calvino y otros líderes religiosos y educadores de la Reforma.

• La influencia de la iglesia católica:

Los católicos siguieron las ideas educativas del renacimiento en las escuelas que ya dirigían o que promocionaron como respuesta a la creciente influencia del protestantismo, dentro del espíritu de la Contrarreforma.  Los jesuitas, como se conoce a los miembros de la congregación, promovieron un   sistema de escuelas que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo de l a educación católica en  muchos países desde el siglo XVI.

MARTÌN LUTERO(pelìcula)

 

REFORMA Y CONTRAREFORMA

ÈPOCA MEDIEVAL

El contexto histórico de la época medieval se basa en que su primer eje era la religión la cual tenia un papel importante en esa época. La religión era la que tenia las leyes a su cargo, por esta razón juzgaba a la gente y los llamaba herejes, su ultimátum era la hoguera, ya que sus leyes tomaban gran importancia a la hora de aplicar un castigo o la pena de muerte, para todos aquellos que contradecían la religión o sus creencias.

Eran los únicos que creían que tenían el conocimiento,lo acumulaban por medio de los libros y los guardaban en una biblioteca, donde solo pocos tenían el privilegio de acceder a ellos, por eso la aristocracia,los varones daban a sus hijos para que fueran educados por los monjes, esto se daba a que la iglesia era la única que tenia el conocimiento y podía transmitirlo.

EL NOMBRE DE LA ROSA
  

El nombre de la rosa (título original: Der Name der Rose) es una película ítalo-franco-alemana del director Jean-Jacques Annaud estrenada en 1986 y protagonizada por Sean Connery (en el papel del fraile franciscano Guillermo de Baskerville) y Christian Slater (como el novicio Adso de Melk), basada en la novela homónima escrita por Umberto Eco.

CARACTERÌSTICAS

 1. EDUCACIÒN MONÀSTICA Y CATEDRAL.

Su enseñanza estaba constituida por las siete artes liberales: trivium (gramática, retórica, dialéctica); y el quadrivium (aritmética, astronomía, geometría y música). Después venían los estudios de medicina, teología y cánones.

2. EDUCACION PALATINA Y ESTATAL.  

Carlomagno en Francia y Alfredo el Grande en Inglaterra. Ambos se preocuparon de la educación, no sólo de los eclesiásticos, sino del pueblo y de la misma nobleza.

3. LA EDUCACIÒN CABALLERESCA 

      La educación del caballero se realizaba en el palacio de otro caballero o bien era enviado a la corte. A los 6 ó 7 años, queda al servicio de las damas, a los 14 ó 15 años, pasaba a ser escudero.

4. LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIA  

 

     La enseñanza universitaria consistía en general en la exposición y análisis de un texto, en las cuestiones ó presentación de argumentos y en las discusiones de temas sugeridos por el maestro.

4. LA EDUCACIÒN GREMIAL Y MUNICIPAL.

    La educación gremial tenía un carácter profesional. El alumno comenzaba como aprendiz con un maestro de la profesión. Con el maestro estaba hasta los 15 ó 16 años, y luego terminaba su educación y adquiría la jerarquía de oficial con la que ya podía trabajar ganando un jornal.

 LA PATRÌSTICA

 Características

1.- Acentuación del ascetismo.

2.- Se da mayor atención a la vida emotiva sentimental y religiosa.

3.- Predominan las materias abstractas y literarias.

4.- Poseía un carácter universal (por el cristianismo y el latín).

5.- Didácticamente predominó el verbalismo y el memorismo.

6.- Se imponían castigos corporales.

7.- Aparece la educación Caballeresca, Gremial y Ciudadana.

8.- La autoridad del maestro tenía gran influencia.

9.- Se da un gran desarrollo intelectual e institucional de cristianismo.

LA ESCOLÀSTICA 

El sistema escolástico se conforma plenamente en el siglo XIII. Sus principios son la autoridad y razón.

El estudio de un texto de la sagrada escritura, se iniciaba con la lectura comentada el maestro en su perspectiva filológica, gramatical, semántica, etc. Se fijaba en la letra y en  el sentido que los santos padres habían expresado. A la lección seguía la cuestión y la disputación.

El principal representante de la Escolástica es Tomás de Aquino:

SANTO TOMÁS DE AQUINO

Nace en Italia en 1224 en una familia de la nobleza, fue filósofo y teólogo católico, principal representante de la escolástica, es considerado como santo, y su principal libro es la suma teológica en el que se expone su pensamiento. Murió el 7 de marzo de 1274.